戴 翔
各位同仁、各位致力于教育创新的朋友们：
今天是《人生有为》发布一周年的纪念日。在去年的今天，我们所有编委成员及相关领导相聚南京，在洪智强会长等领导及单位的精心组织下进行了发布活动。
回望来时路，展望新征程。这部凝聚着“十四五”中国脑科学学科建设核心智慧的著作，其价值不仅在于填补了脑科学学科建设的空白，更在于它点燃了一束照亮教育本真、通向“有为人生”的明灯。一年来，这束光正悄然改变着我们的认知与实践，其倡导的核心教育理念——“培育智慧少年、成就栋梁大才、助力中华强盛”即“遵循脑科学规律，成就个体生命价值”，已然成为推动教育变革的重要力量。
《人生有为》的智慧内核，重塑着我们对教育的理解：
它揭示了“差异即资源”的深层奥秘。 书中以严谨的神经影像学证据，生动展示了每个大脑独特的连接图谱与信息处理方式。这绝非“一刀切”教育流水线的理由，而是呼唤我们珍视“差异”这一宝贵资源，让教育成为发现、欣赏并激活每个生命独特潜能的过程。
它宣告了“可塑蕴奇迹”的教育信念。 神经可塑性原理是《人生有为》反复强调的基石。它告诉我们，大脑绝非一成不变的模具，而是终生在经验中动态塑造的活体杰作。这一发现粉碎了“天赋决定论”的枷锁，为“终身学习”提供了坚实的科学依据，也赋予教育者永不熄灭的希望——每个大脑都蕴藏着超越预期的潜能。
它强调了“时机即未来”的成长密码。 书中深入阐述了不同发展阶段大脑敏感窗口期的存在。这要求我们的教育必须告别“大水漫灌”的粗放模式，转而追求精准滴灌的智慧。唯有在关键发展期提供适配的养分与挑战，方能最大化教育效能，为终身发展奠定最坚实的神经基础。
它指引了“身心共育”的实践路径。 情绪与认知在神经层面深刻交织，《人生有为》清晰呈现了这一复杂图景。它提醒我们，真正的教育必须超越单纯的知识传授，将情绪安全、积极体验与社会联结置于核心位置。只有当学习过程浸润于积极的情感生态中，认知的根系才能向深处扎牢。
回望这意义非凡的一年，《人生有为》的理念已如种子般在神州大地悄然萌发：
我们看到，一批脑科学教育工作者正以书中理念为蓝图，重构课堂生态——差异化教学策略、基于脑科学原理的认知训练、浸润式学习环境设计……创新的实践正在生动诠释“科学育人”的深刻内涵。
我们听到，教师群体中正掀起一股“神经教育学”的学习热潮。了解学生大脑的发育规律与学习机制，已成为新时代教师专业素养不可或缺的部分。这种从“经验驱动”迈向“科学引领”的转变，正是教育质量提升的关键内驱力。
我们欣喜地发现，越来越多家庭开始运用书中原则指导亲子教育。理解孩子行为背后的神经逻辑，减少盲目焦虑，代之以更科学、更温暖的陪伴方式——脑科学知识正在成为和谐家庭关系与科学育儿的新桥梁。
站在即将到来的“十五五”开局之年，《人生有为》的使命不仅需要延续，更要在新的历史坐标中升华与拓展：
使命一：深化研究，推动“脑科学”与“教育学”的深度融合。 “十五五”期间，我们需持续投入，支持脑科学基础研究与教育实践应用的深度对话与循环验证。重点攻关“学习障碍的神经机制与精准干预”、“创造力培养的神经基础”、“数字时代认知负荷与深度学习”等关键课题，让教育实践获得更精准、更前沿的科学导航。
使命二：赋能教师，锻造“神经教育学”时代的育人主力军。 将《人生有为》的核心内容系统化融入教师职前培养与职后发展体系，开发针对性强的研修课程与资源库。让每一位教师都能掌握理解大脑、支持大脑发展的关键能力，成为“神经教育学”理念的自觉践行者。
使命三：优化生态，构建“脑友好型”的终身学习体系。 将脑科学规律作为优化教育政策、课程标准、评价体系的重要参考依据。推动教育评价从单一知识向多元能力、从静态结果向动态成长转变，营造尊重个体发展节奏、激发内在动机、保障情绪安全的“脑友好”大环境，覆盖从早期教育到老年学习的全生命周期。
使命四：普惠共享，缩小“脑科学教育”的数字与资源鸿沟。 积极利用人工智能、大数据等新技术，开发低成本、易获取的脑科学教育资源与评估工具。通过优质资源配置、专项支持计划等方式，重点关注脑科学“智慧少年”研究院建设，让《人生有为》所承载的科学之光，照亮每一个渴望成长的角落。
各位同仁，教育是塑造未来的神圣事业，而《人生有为》为我们提供了一把基于科学理解人类发展的钥匙。它所倡导的是对生命复杂性与独特性的深情关照，是在科学规律指引下，帮助每个个体找到属于自己的“有为”之路。
站在“十五五”新起点，让我们继续高擎《人生有为》点燃的智慧火炬，以脑科学为舟，以教育实践为桨，共同驶向一个更加尊重个体、激发潜能、成就“有为人生”的美好未来。让每个孩子、每个学习者的大脑都能在科学之光的温暖照耀下，自由舒展，蓬勃生长，最终奏响属于他们自己独特而辉煌的生命乐章！
谢谢大家！
戴翔
2025年6月26日
编辑：小平
审核：山石
发布：志红